هیدروکربن ها تاریخ 1400/2/18
الکتروشیمی - 1400 تاریخ 1400/2/8
اسید و باز به جز استوکیومتری تاریخ 1400/2/1
دوستان این فایلها فشرده هستش (rar) . بنابراین پس از دانلود، از حالت فشرده خارج و ملاحظه کنید .
دوستان تستهای زیر رو توصیه می کنم حتما حل کنید این تستها از کنکور انتخاب شده به سبکی که نکات رو براتون مرور خواهد کرد . در وقت کم باقی مانده اگر فرصت خوندن همه رو ندارین اینا رو حل کنید تا توانمند بشین .
فارغ از فراز و فرودهای کلی سئوالات ، نکته مشهود این بود که گویا طراحان محترم بر آن شده بودند تا لااقل چند سئوال ساده نیز در سئوالات بگنجانند تا لااقل چشمان کم فروغ عده ای از دانش آموزان نیز شوق زدن حداقل یک تست را تجربه کنند .
در سالهای گذشته ، تجربیات تلخی رو نظاره گر بودیم . درصد بالایی از داوطلبین کنکور که درصدهای منفی رو تجربه می کردند و مشخص نبود چرا باید در درس شیمی این تعداد از دانش آموزان درصد منفی داشته باشند . آیا ایراد از کنکور و سئوالات است که بالاتر از سطح کتاب های درسی است ؟ آیا کتابهای درسی پاسخگوی انتظار طراحان محترم نیست ؟ ایا ایراد از سیستم آموزشی است ؟ آیا ایرادی بر کار مجریان آموزشی ( معلمان ) وجود دارد ؟ آیا انتظارات اجتماعی را نمی توان با تلاش درسی پاسخ داد و همین باعث بی انگیزگی برای تلاش بیشتر است ؟ و .........
قطعاً هر یک از این عوامل تاثیر خود را داشتند اما نکته قابل توجه اینست که چرا باید درصد نمرات منفی تا این حد زیاد باشد و کدام روش ارزشیابی مهر تایید بر این روند می نهد . به هر حال امسال نسبت به سه سال گذشته شاهد سئوالاتی به نسبه آسانتر بودیم و گویا کمی آقایان به اعتراض های به حق دانش آموزان و معلمان دلسوز گوش شنوا دادند . اما فارغ از این موضوع نکات زیر در سئوالات همچنان خودنمایی می کند .
1- عدم همخوانی سئوالات با صفحاتی که به آنها در کتابهای درسی اختصاص یافته است . در ارزشیابی باید نسبت سئوالاتی که در آزمون می آید را با صفحاتی که به آن موضوعات اختصاص می یابد رعایت کرد .
2- عدم طراحی سئوال از نکات پر اهمیت و گاهاً پرداختن به نکاتی که ارزش آموزشی چندانی ندارد مگر تنها طراحی یک سئوال ؟
3- امسال بطور چشم گیرتری با سئوالاتی مواجه بودیم که در صورت سئوال با ابهامات مفهومی یا نگرشی همراه بود گاها فهم نظر طراح در صورت سئوال اصل بود یعنی اگر خیلی سطحی پاسخ داده می شد با نگرش عمیق تر کمی متفاوت بود یعنی پاسخگویی دشوار نبود ولی پی بردن به اصل سئوال و نظر طراح کمی ایجاد ابهام را در پی داشت .
اما در حالت کلی چون تعدادی سئوال آسان و تعدادی دشوار و تعدادی متوسط را شامل می شد به هر حال در کل باید نگرشی مثبت را برای آن قایل شد . باید امیدوار بود که نگرش در حال تغییر به سمت رعایت نکات علمی در طراحی و ارزشیابی تحصیلی است نه فقط قرار دادن تعدادی سئوال که اغلب فراتر از سطح کتابهای درسی است آنهم فقط به منظور پرسش و فاقد مفهوم آموزشی . نباید پنداشت که برای طراحی سئوال فقط طرح سئوال اهمیت دارد بلکه باید ضمن رعایت نکات ارزشیابی سئوالات در حیطه های گوناگون و با تنوع لازم در سطح کتاب قرار گیرد تا هر فرد به فراخور میزان تلاش نتیجه کسب کند و راهی به سمت پیشرفت خود بیابد .
رمز شماره آزمون را 4 بار درج کنید
